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商学院会计系线上教学总结
新冠病毒突然来袭，新学期迟迟未能开学，会计系的师生们没有因此而懈怠，通过各种线上教学渠道，开展了一场别开生面的线上教学活动。根据教育部、省教育厅关于春季学期延期开学以及在疫情防控期间“停课不停教、不停学”的通知要求，会计系高度重视首次正式实施的在线教学，采取多种举措做好教学组织管理工作。会计系本系开设专业课程14门（含实验课），实际开课课程14门数。借助各大教学平台信息服务功能，充分发挥“互联网+教育”优势，多措并举向“线上教学”要质量、求实效。
一、严格按照学校要求，分步骤多渠道开展线上教学活动
首先，各授课教师参加了在线课程教育直播培训，掌握了线上教学平台和智能教学工具的应用，积极学习了智慧树、超星平台、雨课堂、中国大学慕课网等平台的使用，老师们建立了教师和学生联系机制，落实了各项教学组织和管理任务，做好对每一位学生的学习指导，及时向全体学生传达了网络教学实施方案和教学计划安排，明确教学要求、学习方式、教学内容和考核任务，陆续搭建在线课堂、建立班级微信群、发布教学计划等一系列准备活动。
其次，授课教师根据事先向学生发送的教学计划，在规定时间内通过在线教育平台发布签到提醒学生主动自主学习。根据实际情况决定采取直播或录播形式并组织学生观看教学视频，并告知学生视频中的学习重点和难点。授课教师通过网络教学平台的讨论区和“群聊”功能或微信群、QQ群为学生答疑解惑，及时解决学生在学习或操作过程中出现的问题。
最后，全体学生合理安排学习时间，按时参加线上学习，积极与授课教师进行网络互动和交流，及时完成教师布置的学习任务；充分利用优质网络资源开展在线自主学习、分享学习资料、开展学习讨论，做到战“疫”与学习两不误。
二、分教师各具体课程线上教学情况介绍
1、基础会计学与税法线上教学情况
石子印老师的基础会计学与税法课程采用了智慧树平台进行网上教学。进行了两种方式：一是做了两门课的翻转课堂，上传了课件、教材、搜集优质视频资源；二是为学生申请开放了两门共享课（山东财经大学的中国税制与山东大学（威
图为石子印老师上课资源学习安排
海）的基础会计学）。通过下载学情分析，大部分学生还是能够积极完成学习，对于未能及时完成学习任务的学生督促，并记录，计入平时成绩。
2、统计学线上教学情况
周琳老师的统计学线上教学开展的有条不紊。
课前：建立了各班级的微信群。在智慧树平台建立了统计学翻转课程。使用的是山西财经大学的统计学在线课程，教材一致，有教材电子版。假期里提前联系各班班长，保证信息上传下达的及时畅通。课前确保每位同学都能观看教学视频，下达学习任务，分享相应的电子教材。上课时间在线关注到课率，及时督促，软件平台提出问题，引发学生思考和讨论。
课中：每次课都有课程任务书，指导学生一步一步该做什么。每次课都有题目，一般要求上课当天的中午12点前或晚六点左右交上。告知学生所有的网上数据（作业、互动、观看视频、回答问题等），教师均在平台可以查看，最终都会记入平时成绩。鼓励大家可以在知到学生版随时提问题、交流互动。
课后：个别学生对课程重视不够。上了2次课，布置了2次作业，有截止时间。第一次作业，已批改完。每班平均3人未交，给了补交机会，都交了。第二次作业，说明不可补交，依然有几个未交。虽然记入平时分且鼓励互动，但目前学生网上发布话题讨论的，依然很少。
3、成本会计线上教学
傅奇蕾老师使用智慧树软件的网络教学。假期里提前联系各班班长，保证信息上传下达的及时畅通。课前确保每位同学都能观看教学视频，下达学习任务，分享相应的电子教材。上课时间在线关注到课率，及时督促，软件平台提出问题，引发学生思考和讨论。课后有配套练习题作为作业，帮助学生消化吸收所学知识。通过学生作业情况了解薄弱点，下次课就行修正和强化。美中不足的是成本会计实验课软件学生在家无法使用，需返校后集中练习。
图为傅奇蕾老师与学生沟通及解答学生提问
4、中级财务会计和税务会计与纳税筹划线上教学情况
刘世慧老师的中级财务会计选择使用超星学习通的山西财经大学杨瑞平老师的中级财务会计课程，税务会计与纳税筹划选择使用智慧树中南财经大学郭月梅教授的税务会计。两门课程都能符合我们教学大纲的要求。但是根据第一周上课的情况来看，有以下三个问题：
第一，网络崩溃。同学反映无法上网，上不去或者卡顿。为此我给同学推荐了其他的一些课程，并且把电子教材发给同学，让他们对照自学。
第二，有些同学家在农村根本没有上网条件。疫情来的突然，条件所限也没有办法。
第三，通过微信向同学们传达学习要求、学习任务和学习资料，力争及时传达信息，及时得到反馈，尽可能保证学习效果。
图为刘世慧老师作业布置与辅导
5、高级财务会计线上教学情况
因为《高级财务会计》课程本身比较难，学生难理解。开学之后的前几周赵迎春老师一直在智慧树上给同学们分享好的视频课件，同时在微信里进行讨论、答疑和布置作业。希望同学们能掌握本课程最基本的内容。但是，经过前几周的线上教学发现，因为无法很顺畅的开展授课直播和面对面授课，同学们的掌握情况并不好，于是从第四周开始增加了钉钉和哔哩哔哩进行授课直播，效果有了很大提高。
赵迎春老师目前采用的教学平台主要有智慧树（主要同学们自己看相关视频），哔哩哔哩（提供上课视频），钉钉（授课直播、视频会议、布置作业、签到，批改作业等），微信群（及时沟通，答疑）。
（1）开课前准备
因为学生都没有教材，所以在线课程开课之前，我会把相关视频和课件发送到微信群、钉钉群和智慧树等，要求同学们提前预习，有不懂的在直播时着重的听一听，实在不懂可以问老师，同时强调了在线教学期间的考评方法，统计方式，提高同学们的学习积极性 。
图为赵迎春老师与学生微信交流情况
（2）有效组织线上教学，时刻关注学生学习状态
课前组织学生签到，了解学生到课情况，课上对本节的重点内容进行讲解，同时和学生进行及时的互动，了解学生听课情况。这样学生对课程内容的掌握情况有了很大的提高，几乎所有同学都能够很顺畅的听课和回答问题，同时，课程直播完之后，钉钉会自动生成回放，同学们针对听不懂的还可以在课下看回放，大大提高了学习效果。
图为赵迎春老师进行线上直播及学生上课情况
（3）课后认真布置、批改作业，将学生作业及时反馈
学生可以采取很多形式提交作业，可以微信拍照提交，可以作业簿拍照上传，也可以钉钉家校本里提交。在线教学的一个优势是可以杜绝学生相互之间抄作业，在作业簿和钉钉里交作业，同学们不能互相查看。老师也可以随时手机上进行批改，评定成绩和写评语，批改作业和评语同学们可以及时看到，学生可以及时了解自己的学习效果。
图为赵迎春老师进行作业布置与批改
4、课后与学生交流沟通，了解学生学习情况，为学生进行答疑。通过这段时间的线上教学的授课，学生能够跟随老师按时上课，学生掌握情况总体不错。学生们对这种上课方式也很感兴趣，听课积极性有所提高，在线上同学们积极交流，踊跃发言，课堂气氛很活跃，学生好像很适应这种线上教学。
通过“停课不停学”活动的开展，老师们感觉到线上教学是一种非常好的增进教师与学生交流的方式，教学方式的多样性增加学生们学习的积极性和参与度。同时，也鞭策和鼓励着我们的老师时刻以学生为中心，随时了解学生的所思所想，加强课前的准备和课后的监督。通过线上教学方式的开展，增进了老师教学方法的自信心，提高了学生的学习热情，加强了师生间的交流互动，老师们都表示今后一定把在线教学方式持续开展下去。
