相聚云端 学习研究永在线
——《微观经济学》在线教学总结
商学院 王瑞雪
2020年2月17日,注定是一个令人难忘的开学日。数不清的校园想念,回不去的彩虹桥边。突如其来的疫情给学校正常教学秩序提出了严峻挑战,但疫情之隔,隔不住传递知识的脚步。为了保证教学质量,澳门太阳成tyc122cc师生积极响应教育部、省教育厅“停课不停教、停课不停学”的指导意见,探索网络教学新平台,采取慕课、录播、直播等等各种教学方式,落实课程安排,保障教学工作顺利进行。
商学院金融工程系教师王瑞雪主要教授微观经济学和金融工程学,不断创新课堂教学方式,曾多次获得青年教师教学竞赛奖,并指导学生将课本上经济学原理知识学以致用,获得全国高校经济学综合博弈实验大赛总决赛一、二、三等奖。王瑞雪老师积极响应“停课不停教、停课不停学”的号召,为保证教学质量和效果,在学校教务处和学院的帮助下,提前尝试对比多种教学平台和录播、直播软件,及时联系学生了解学情,找到最佳组合方式。从开学以来三周线上教学和学生反馈的情况来看,不仅能很好地完成既定教学计划,还能充分利用网络教学的优势,带动学生学习积极性,提高学生在整个教学过程中的参与度,保证教学质量。
王瑞雪老师的《微观经济学》课程采用“精品在线课程+线上资料共享+直播模拟面对面课堂+随时反馈更新迭代”的四位一体教学形式,践行了“4+6+4”三维一体教学新模式。
一、四位一体教学形式
1.精品在线课程:从学的角度来看,课程设计生动有趣,学生可随时学习,针对重点可暂停查看教材、更新笔记,针对难点可反复学习琢磨,可以很大程度上解决传统课堂因学生接受程度不同所带来的问题。从教的角度来看,老师可以通过平台及时查看学生学习情况,跟踪学习进度,发现学生学习的薄弱之处,调整并完善教学方式。
2.线上资料共享:解决了目前学生无法拿到教材的问题,并能将与课程体系相关的经典著作与资料一并分享。
3.直播模拟面对面课堂:考虑到录播课程虽然可以多次回看学习,但传统课堂最宝贵的优点在于师生之间和生生之间的互动,老师教学过程中可以及时得到学生表情和眼神的反馈,更加有针对性的展开讲解,学生之间可以进行讨论,甚至头脑风暴,发挥意想不到的效果。所以为了使各种网络教学方式优势互补,王瑞雪老师决定根据学生学习进度,及时开展直播面对面课程。直播课采用腾讯会议进行,老师和学生可以模拟面对面学习讨论,还可以利用对话框把重难点和讨论中的亮点随时记录共享。
4.随时反馈更新迭代:直播面对面课程中,学生可以随时提问,师生之间和生生之间共同讨论,每次直播面对面课程的课堂气氛都非常热烈,学生对新事物和新技术接受程度高、适应能力强,同时也能一定程度克服在传统课堂上紧张的心理,积极参与到学习中来。另外,每周教学任务完成后,跟踪进行学情调查,通过设置问题,在班级群中进行投票,及时发现学生在知识点学习、当前教学方式适应程度、自己遇到的困难等等问题,对教学计划、教学设计和教学方式进行更新迭代。
二、“4+6+4”三维一体教学新模式
这次疫情虽然把师生阻隔在校园外,但也在很大程度上推动教与学模式的改进。传统的“填鸭式”和“灌输式”的教学不利于师生发展,通过此次网络教学中师生的共同探索,进一步提升了学生专业认同感,提高了学生创造性的研究能力。王瑞雪老师通过此次线上教学,也充分践行了“4+6+4”三维一体教学新模式。
1.4个主要点:以学生为主体、以教师为主导、以学生学会学习为主线、以创新思维培养为主题。充分体现学生的课堂主体作用,让学生积极主动参与到课堂教学的各个环节,培养专业认同感和学习兴趣,课下鼓励学生自己去分析、查阅、思考、请教、合作、讨论、消化吸收,课内外以学生自主探究为主,教师从课堂讲授为主转向以教学设计与组织、教学情境的设置、监控、评估学生活动为主,在教育教学中发挥学生创造性、培养学生创新思维、提升学生创新能力。
2.6个环节:目标导学、自主研究、教师讲解、反馈讨论、归纳拓展、效果评价。在网络课程开始前,设置明确可测的教学目标,使线上教与学有的放矢;利用精品课程培养学生的自学能力,提前掌握知识点;针对学生自学中遇到的问题,剖析重难点,结合任务驱动、案例教学等方式,在直播授课的时候有针对性地进行讲解分析,极大地提高了授课和学习效率,学生对于知识点掌握更加扎实;利用腾讯会议软件的优势,师生间、生生间可以交流所学、所悟、所得;因为网络教学给学生打下的扎实基础,使得教师可以更好地结合专业知识和实践经验,对课程进一步归纳、升华;通过智慧树、腾讯会议、QQ群投票等多平台功能,学生自我测试、教学效果反馈,老师可以更加高效地监控教学质量。
3.4种互动:师生互动、生生互动、人机互动、资源互动。疫情期间虽然同一班级的学生身在各处,但通过这一方屏幕,都能感受课堂的热烈、吸取知识的喜悦。疫情没有真正将老师与学生阻隔开,网络将我们联系得更加紧密。从线下到线上,教学的步伐不曾停驻;从纸笔到屏幕,学习的热忱不曾改变。从学院到小家,师长的关心不曾断联。
泰戈尔曾说,苦难是化了妆的祝福。中华民族从不惧怕苦难,是苦难铸就了坚挺的脊梁。疫情虽然限制了我们出行,却限制不了我们的探索精神和思维方式。停课不停教,停课不停学,屏幕不会隔绝老师对学生的牵挂,云端会将知识与希望紧密连接。在这个毕生难忘的春天,全国人民众志成城、共克时艰,老师和学生克服困难、相聚云端、坚持向学、只待归期、一如既往、一起向前。
三、学生线上学习反馈
商学院2019级3班姜诗淑:
由于疫情的原因我们推迟开学,在家自我隔离。但是居家期间我们要做到停课不停学,学校在原定开学时间就开始网上教学,有录播的网课还有直播课等多种多样的形式。网上教学也体现了多种多样的优点。首先,由于录播课的可重复自由播放的特点,学习时间更加自由化了,可以根据自己的时间安排选择上课的时间,在听不懂的地方也可以重复听课学习。另外做笔记跟不上的地方也可以暂停记笔记。另外,在直播课堂上,老师也灵活的运用多种直播软件,避免了因听课人数多,网课学校多造成的系统崩溃,老师上课时也幽默有趣,非常吸引人,也提高了我们的上课兴趣。最后由于运用电子书的缘故也避免了上课携带多种书的不便,也解决了放假同学没有带书回家和未发教材的问题。
商学院2019级3班李爽:由于疫情期间无法回到学校,我们开始了学习网课,微观经济学是一门非常重要的科目,许多内容在考研时也是重点知识,我们采用自学网课和线上直播课程的方式进行学习,在网课中打好基础,课下整理笔记,通读课本,在直播课中解决疑难问题,虽然上网课这种方式不能使老师对我们掌握情况瞬时反馈,却也给了我们充分考虑问题和学习的时间,在自己思考之后不懂的地方再问老师,进益颇丰,我相信在我们对知识的渴求的基础上加以自律,一定可以适应这种授课方式,学好知识。
商学院2019级金融工程3班孙林:因为突如其来的新冠状病毒肺炎,导致开学一再延迟,因此学校开启了线上教学活动。首先在家上课减少了赶去教室的时间,利用电脑学习可以自己掌握时间比较自由。虽然无法翻阅纸质课本,但老师为我们提供了丰富的学习资料,固定直播讲解、在线解答也基本上解决了学习上的困难,而且课上与我们的互动也很吸引我们的注意力。与此同时,因无法出行,在家学习之余还可以读一些自己喜欢的书,或者复习一下以前未掌握的知识。我适应并喜欢这种方式。希望我们都能充分利用这个假期,共同进步。
商学院2019级3班伊哲:
线上课程十分快捷,不受时间约束,只要有电脑或手机,随时都能上课,可以省去前往学校的时间。上网学习,能足不出户、不影响工作,网上学习体现了学习的主观能动性,可以随时学习,师生可以分别做自己目前紧要的工作,有空时发贴及回贴,网络环境下有利于协作学习。全体学生可通过在线交流,探讨问题,一方面指导老师通过班级公告的管理功能快速传送最新问题,学生们把自己学习过程中形成的观点、见解发布到网络中,通过参与讨论,将获得愉悦感和成就感,进一步激发了学生学习的兴趣,增强了学生的求知欲和创新意识。
商学院2019级3班徐文华:
由于疫情的影响,我们都在家学习。通过这段时间在网上的学习,让我更加明白了学习不一定要在学校,也不一定需要在教室才能学习,只要你想学,随时随地,什么地方都可以作为学习的场所。通过与老师在网上学习,交流,使我们获得知识的途经更广泛,网上问答,抢答活动,带动了我们的积极性,带动了课堂氛围,能使我们精力更加集中,思维,大脑反应能力更加迅速,更好地掌握,巩固知识。网上学习虽然也有一点的不足,但总体上说,还是较好的,希望通过网课我能够更好地掌握所学知识,在接下来的时间内再接再厉。
商学院2019级3班孙志慧:为了尽可能保证学生在家学习的效果,太阳成官网开展了“打好防疫战,停课不停学”的线上教学活动。任课老师提供了优质的视频资源和系统的PPT,确保了我们对知识的基础理解。每周的网课,老师都会强调重难点并为学生答疑解惑,还会引导学生进行问题的深入探讨,老师颜值很高也提高了我上网课时的学习体验,师生之间的互动也使我进一步加深了对知识的理解。
受疫情的影响,这次的“寒假”格外的长,在学习上我也变得有些懈怠,但是通过开展“延期不延教、停课不停学”的网课学习,我能督促我自己,严格按照课程表的安排,每天及时的进行学科的学习。在平台上的线上教学也最大化的给了我们学习资料,拓展知识,也可以在讨论区提出问题回答问题。当然,自学还是比不上课堂学习。所以老师开始了直播课,尽可能地还原了课堂,让我们在自学时产生的问题得到了解答,同时随机提问也能让我们发现自己学习时的问题。通过,这次特殊的线上课程学习,我也意识到自控力的重要性,所以线上学习对我来说也是一种督促。
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